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历史毕业论文题目 初中历史高效课堂构建思考

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张 海

大一历史范文

新课程视阈下高中历史优质课堂的建构反思

试高中历史生本课堂构建

高中历史生态课堂构建

基于问卷调查的会计史对分课堂教学改革总结

【摘要】随着教学改革的推进,新的教学目标越来越要求学生能灵活运用所学知识,这点尤其体现在考试中题型越来越灵活上。这就对学生和老师的要求越来越高。传统的教学模式已经无法满足当今的需求,构建初中历史的高效课堂就是必由之路。

【关键词】初中历史 高效 新方法

我参加初中教学工作已经20余年了,一直从事初中历史教学,历史这门学科,本身的特点就是容量大、记忆量大,远离实际生活,这就很容易使得历史课堂枯燥、冗长、呆板,致使学生学得累,教师教得累,课堂效果自然就低下。如何构建高效的课堂,就是我们必须思考的问题。

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一、激发学生学习兴趣

爱因斯坦说:“兴趣才是最好的老师。”对比起教师硬将知识塞给学生,不如让学生主动汲取。激发学生的求知 ,才是高效课堂的重点。首先,合理地运用现代化信息科技手段。例如,幻灯片、录像、老电影片段,等等。为学生增加多感官的刺激,让原本单一的课堂更加立体化,内容更多样化、更丰盈。可以拉近历史与学生的距离,让学生能更容易地走进历史、接受历史,从而调动学生的积极性,提高学生的学习效率。其次,运用一些有趣的历史典故吸引学生的兴趣。在语文课上学习的成语,大多有历史典故,教师可以选取一些具有趣味性的历史典故,见缝插针地分享给学生。例如,在三国时期的历史部分,“草船借箭”这个典故就能让诸葛亮的形象更生动;“望梅止渴”就可以让学生客观地刻画出曹操的形象……一个小小的典故,既可以集中学生的注意力,又可以加深学生的印象,一举两得。一个高效的课堂不仅要学生的配合,更重要的是教师如何设计课堂,只有经过精心安排,才能在教学中激发学生的学习兴趣,既学习了书本知识,又可以达到知史明志的目的。

二、提高教师本身水平

构建高效课堂的目的是提高教学质量,这不仅仅是对学生提出的要求,更是对教师提出的要求。首先,教师要熟悉课程标准要求。对每个知识点的掌握程度要做到心中有数,知道历史课本中的每个章节在整个历史中的作用,这样才不会在不太重要的知识点上浪费太多时间。提高了对整个课本知识的掌控,就可以对整个知识体系取其精华,去其糟粕,删繁就简,减轻了学生的学习压力,具有针对性,强化重点,解决难点。其次,学生最终要面对的是考试,所以教师应该研究更多的题型。了解每个知识点的出题方式,教师在课堂上就可以有的放矢。大致掌握出题思路后,教师还可以做延展,训练学生的解题方法。只有老师不懈地学习,不断地进步,做到“与时俱进”才能真正做好学生的引路人。

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三、学生成为主体

要想构建高效的历史课堂,就要让学生享受学习的过程,掌握主动权。教师要引导学生参与到教学中来。不仅要做到让学生动作和教师同步,更重要的是思路,情感都要与教师在一个频道中。参与的过程中,不仅是某个学生个人,还要有全员参与,全场参与,主动参与,让学生真正成为课堂的主体。

四、多样的教学手段

若要丰富课堂资源,多样的教学手段是必不可少的。高效课堂应该根据教学内容和学生状况选择最适合的教学方法。教师应积极探索多种教学手段,组织丰富生动的教学活动,结合课内要求,辅以课外的资源,提供多种辅助性教学材料,以利于教学方法和学生学习方法的改进。例如,举行课堂小组辩论会;举办历史讲座、讲演会;分组对历史上一些重要人物和事件进行评价;组织参观历史博物馆、纪念馆及爱国主义教育基地;考察历史遗址和遗迹等,对历史有一个全方位的实际接触。

五、课堂小结条理化

历史知识点本身就具有背诵量大、种类多的特点。高效历史课堂中的课堂小结是对整节课内容的高度抽象总结,小结中知识结构一定要有条理化,通过归纳、概括使整节课的内容系统化和简洁化,整堂课的思路清晰,条理分明,结尾归纳,这样有利于学生在课后的理解、总结、记忆。当然,这里的归纳如果是普通的口头或板书总结也可以,但是,如果通过幻灯片或是一目了然的表格、或树状图,效果更好。也可以给学生机会,让学生列出“本课小结”中各要点所包含的知识细目,并勾勒出全课的知识体系,这样不仅便于学生对历史知识的理解和记忆,也可以在学生列举过程中教师发现问题,并进行纠正,从而极大地提高课堂的教学效果,也使历史学科的功能得到更好的发挥。

六、及时评价

在课堂教学结束后,比起课堂上的教授,课后的巩固也是不容忽视的。历史课堂教学的一个重要环节就是给予学生正确及时的评价。这不仅可以发现学生学习过程中的问题,还可以巩固课堂教学效果。⑴小测试。考试是对课堂知识的检验、发现更直观。⑵作业。可以通过对学生作业的检查,进行课堂学习效果的评估,及时对作业中的问题进行纠正,提高学生的学习效率。

通过一系列的分析,构建初中历史的高效课堂,需要全方位提高要求。根据学生的实际情况和认知状态,精心设计合理的教学情境,要在教学活动的组织上做到高效可控,在确保课堂教学任务正常完成的情况下,再开展其他活动,把学生真正当作学习的主体,教师真正做好引导。通过这样的方式,我们的历史课堂会真正高效起来。

(作者单位:621100四川省三台县乐安镇初级中学校)

参考资料:

[1]静思,让历史社会课堂教学更有效

[2]初中“历史社会”课堂教学随机评价的实践

[3]初中历史社会课堂理由式教学的实践

权威点评

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