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学生作文学士学位论文 浅谈如何提高小学高年级学生作文写作能力

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如何提高小学生语文写作能力

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在小学高年级语文教学中,作文教学是一个重点也是一个难点。如何教学生写好作文是一件令很多老师头疼的事,而提高小学高年级作文写作水平又是语文教学中急需解决的问题。然而传统的小学作文教学,一般是给出作文题目并给出固定的写作模式,有的老师先是口头说出一篇作文,让学生仿写,还有的老师干脆让小学生背诵一些优秀作文,致使小学生的作文华而不实,没有亮点,不能写出自己的个性,束缚了学生的思维。

一、写作教学在小学中存在的问题

小学生在写作中,常用的写作方法是四步曲:编,编一些不切实际,没有做过的事情。仿,仿写作文,事情一样,只是改变人物。抄,抄袭优秀作文。背,背优秀作文,考试时默写在试卷上。这些弊端都不利于学生写作水平的提高。教师怕教作文,学生怕写作文已经是目前小学作文教学中普遍存在的现象和问题。那么,形成这种现象的原因是什么呢? 从教师自身来说,主要是教师没有掌握作文教学规律,对习作教学的具体要求不明确,教学中不能按学生的年龄特点和心理特征进行循序渐进的训练。由于年龄和知识水平的限制,小学生作文无论语言还是思维都不同于成年人的语言和思维。稚嫩、浅显、天真、单纯是小学生作文的特点和优点。对此,教师应当加以精心的呵护,但事实并不是这样。由于教师对小学生作文的特点认识不清,不少教师在作文教学中,总是自觉不自觉地对小学生作文提出过高、过严的要求。一些教师则常常用报刊上文章的标准来要求学生,一味追求文章写作知识的系统构建,内容要求“有意义”,篇篇要求“新、奇、巧” 。这种脱离实际的高标准、严要求,只会增加学生们的心理负担, 使学生认为作文高深莫测,挫伤了他们写作的积极性。

二、解决小学作文中存在的问题与对策

《新课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”作文的本质在于表达和交流,表达和交流什么?是自己“认识世界、认识自我”的收获或积蓄。用什么来表达?是语言文字。怎样表达?要根据日常生活即现实交际的需要,根据不同的交际目的和不同的交际对象,创造性的运用常见的表达方式。其实,写作文并不是什么神秘艰难的事。关键在于:第一,有没有真正属于自己的“ 认识世界、认识自我”的感受与积蓄;第二,有没有真正掌握足以用来表达自己感受和积蓄的语言材料;第三,有没有真正形成自主交往的意识和根据不同的交际需要采取不同的表达方式的交际经验或能力。也就是说,需要具备认识积累基本功、语言文字基本功和应对基本功。要使作文教学改革取得突破性的进展并跟上时代的步伐,必须认真反思并解决好这三个问题。从《新课程标准》对小学阶段作文教学的目标定位来看,有以下几点值得关注: 一是重情感态度,把懂得为什么而作,培养写作兴趣和自信心放在首位;二是重过程,强调观察、感受、积累习作素材,重视选材、构思、起草、加工等环节;三是提倡自主写作,降低要求,减少束缚,鼓励自由表达,有创意的表达。这样门槛放低了,入门也就容易了,具体地讲,我觉得应该从以下几个方面入手:

1.提高学生写作兴趣

鲁迅先生说过:“如果创作第一须观察。”由此可见,学会观察是十分重要的。我们对于提高学生的写作兴趣就要让学生有兴趣写,我认为,教师首先要引导学生热爱生活,特别是善于观察生活中的事物,可以先让学生随便看,随时注意周围世界中形形色色大大小小的事物。

通过这种方法,学生敢于写,敢于让别人看,有成功的喜悦,从而激发写作 ,不断提高了学生的写作兴趣,只有对生活感兴趣,他们才会有意识、积极地去把这些东西以写作的形式记录下来,而这就是写作开始的第一步。其次要善于利用生活中的各类事件,激发学生的写作兴趣,或采用“现场表演、即兴作文”的方法。这样不仅可以充实学生的写作材料,而且可以激发学生浓厚的写作兴趣。学生写出的文章才能真实而且充满感情,作文教学质量才能真正得到提高。

2.丰富学生生活,积累素材

叶圣陶说过:“生活就如源泉,文章犹如溪水, 源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”要解决学生没有材料可写这一作文中的困难,教师就必须有意识地丰富学生心灵世界中的生活储备,通过各种方式引导学生养成勤于动脑、善于观察、潜心思考、用心感悟、倾情体验的好习惯。教师首先要对生活对世界对自然充满热爱,以这种真挚的爱去带动学生,感染学生, 升华、深化他们稚嫩的心灵中的善良和真诚。比如:春天来了,号召同学们在闲置的花盆里亲自播种,孩子们在观察植物发芽的过程中,感悟生命的力量和责任的重要。开展“护蛋行动”,学生千方百计的想办法,在24 小时保护鸡蛋的过程中,感受到母亲的艰辛和成功的不易。教师帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文的材料。

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3.鼓励联想与想象,开阔创新视野

联想不仅能够唤起学生对知识的回忆,更能引起学生的创新欲,促进学生智育的发展。很多新思想、新发现都是联想的产物。想象是智力活动中最有活力的方面,是学生创新的源泉。只要教师多给他们提供想象的空间,允许自由地想象,鼓励学生大胆想象,引导学生创造的想象,他们的创新潜能就能得到最大程度的开发。

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总之,学生写作能力的提高,并非一日之功,需要一个长期的指导与训练的过程,为提高小学生的作文写作能力,教师要结合课外阅读训练小学生的写作兴趣;注重从生活中选材、力求言之有物、写出真情;做好写作指导,教会学生写作前的作文设计,能够写出提纲;还要在鼓励学生作文时的创意表达等方面优化自己的教学方法,才能提高学生的作文写作能力,开阔学生创新视野,激发学生写作兴趣。学习语文,重点就是培养学生的阅读和写作能力,要想提高学生作文水平,都要以“练”为主,把作文教学渗透到整个语文教学中,才能切实提高学生的写作能力。

(作者单位:835706新疆尼勒克县种蜂场九年制学校)

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