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改革中考制度硕士论文范文 提高初中体育教学途径,改革中考制度

版权: 原创标记本站原创 主题: 级别: 范畴: 论文范文编号: 期刊发表: 全文字数:字 投稿作者: 审稿编辑:admin 阅读次数:

主要论述了改革中考制度论文范文相关参考文献.

【摘要】体育中考制的实施,无疑引起了学校的重视,可是问题也就来了,不少学校为了片面追求体育中考的高分数,竟不惜将体育课变成中考项目训练课,这严重偏离了体育教学的目标。笔者认为,要提高初中体育教学效果,中考改革势在必行。

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【关键词】体育中考 积极影响 消极影响

体育进入中考是一种全面提高学生体质的有效手段,它促使学生积极锻炼身体,增强体质,有利于学生终身体育意识的形成;同时,学生有了更多锻炼的时间,可有效减轻学习压力,提高学习效率,进而促进学生心理健康;还可提高学校对体育教学的重视,促进学校体育教育的发展;引起全社会关注,提高人们对体育的认识。但问题与弊端也就在中考中渐渐显露,突出表现为“应试现象”,课堂教学中删掉了与中考无关科目。针对中考利弊,笔者略作探讨。

一、体育中考的积极影响

1.体育教学畸形重视

家长和社会普遍地因关注学生的文化成绩,体育课往往被文化课占据,到了初三,为了应对中考,体育课才被重视起来。笔者走访过一些学校,基本上是一二年级搞好文化教学,三年级加强体育考试项目训练。真正按照《体育与健康课程标准》开课的很少,中考前突击训练,中考项目占据了整个体育课堂,体育课成了名副其实的训练课。问题虽多,但为了使学生取得理想中考成绩,初三“每天锻炼一小时”还是绝大多数学校的认可,同时学校的早操、大课间、课外体育等得到了坚持,这对体育教学和课外体育锻炼促进作用很大。

2.强化了体育教师的责任心

实施体育中考前,体育教学被边沿化,被文化课挤占,一些学校初三体育课名存实亡,导致学生体质严重下降,不少学生甚至承受不了基本体育课的运动,出于安全的考虑,一些体育技能不再教授,部分学校甚至默许“放羊式”的体育课,体育教师英雄无用武之地。体育中考促使学校重视体育教师的日常教学,体育教师也渐渐认识到体育教学的重要性,促使其不断提高教学水平、职业道德、教研能力、教学态度,同时,学校领导也因中考而主动为学校体育和体育教师的教学创造有利条件。这些因素共同强化了体育教师的工作责任心。

3.体育教学的软硬件设施不断改善

为了应对中考,各级政府加大了经费投入,近年来,义务教育阶段的学生健康体检已经纳入义务教育经费保障机制,各校场地器材基本达标。随着国家经济的高速发展,学校体育软、硬件设施必将越来越好。

三、体育中考的消极影响

1.对课堂教学的冲击

2014年中考,体育考试以30分计入升学总分。考试共有三项,每项10分:男生是立定跳远、引体向上或掷实心球、1 0 0 0米跑;女生是立定跳远、仰卧起坐或掷实心球、800米跑。考试项目类型比较单一,基本上集中在反映力量素质的引体向上(男)、仰卧起坐(女)、实心球;反映耐力素质的1000米(男)、800米(女)以及反映速度素质的50米跑的体能项目,多是《国家学生体质健康标准》的测试项目,可是学生喜欢的竞技和技巧类项目却没有,这就造成了练习枯燥乏味,学生练习积极性不高。中考使得体育教学变成了运动训练,背离了体育教学“健康第一”的宗旨,而通过体育锻炼培养学生体育兴趣,树立终身体育意识,为今后的学习和工作做准备的体育教育理念也难以有效实施。

2.抑制学生个性发展

随着社会的发展,学生对体育的兴趣呈现个性化发展趋势,新教改提倡尊重学生个性差异,开设丰富多彩的教学活动。而现在面对升学竞争压力,学校往往把提高体育中考分数作为评价体育教学好坏的重要标准,优生中考时必须拿满30分。学生进入初二就背上了沉重的思想包袱,没有兴趣的情况下,自主锻炼的内驱力也就不能产生,这就抑制了学生个性的发展。

新的中考制度改革方案

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3.对后续体育教学的负面影响

由于过分强调中考成绩,学生只注重测试项目的锻炼,体育教师的专业技能难以展现,而真正的《体育与健康课程标准》教学内容没有或很少进入体育课堂,导致高中乃至大学阶段的体育教学也不能正常开展,学生到了高中、上了大学,其体育技能停留在小学生阶段,而高中阶段体育项目基础的教学以及大学公共体育选项课的教学,也只能低难度、低标准地考核学生,学生学会体育健身方法的终身体育教育目标难以实现。

三、改革建议

1.设置科学的中考项目

中考项目的设立应依据《体育与健康课程标准》和《国家学生体质健康标准》,中考的项目设定对学校体育教学要具有导向性,将教学导入正轨。现在各地都在改革体育中考制度,笔者认为考试项目可设置为必考项目、选考项目和抽考项目,如,必考项目为身体形态指标与体育理论考试,《体育与健康课程标准》规定,每学期必须安排2课时的体育与健康理论学习,学习理论知识,能帮助学生认识各种体育项目的功能和体育运动的重要性,导引学生科学地锻炼身体。所以,应将体育和健康理论考试设置为必考项目。选考项目则可设置为多种体育项目,这既照顾了学生的个性差异,又给了学生自主选择的机会,学生可根据各自的爱好和运动能力进行练习,这就有利于体育正常教学的开展,而不是像以前突击规定的几项考试项目。可将现有教学项目中的2到3项作为抽测项目。这样考试项目的设置就较为科学合理了。

2.改革考试方式

近年来的体育中考只重视最后的成绩,忽视了整个的教学过程。在原有体育中考项目上,将学生的体检证明、心理健康、社会适应能力、平时成绩等列入评价体系,以便综合评价学生。对学生进行全面的医学检查,如身高、体重、视力、肺活量等,建立学生健康档案,引导学生科学、合理地安排生活,把关心学生的健康落到实处;要求体育教师、心理教师和任课教师对学生的心理健康做出客观公正的评价,帮助学生养成克服困难的信心和意志;社会适应能力的评价由体育教师和任课教师共同完成,考查学生是否具有良好的合作精神和体育道德,是否具有获得体育与健康知识的能力。这样对学生的身体素质、心理素质与社会能力进行综合评价,以促使学生综合素质的全面提升。

实施体育中考,旨在“以考促教”“以考促练”,引导学生树立正确的健康观,促进全社会关注学生的身体素养,进而促使全民体育的形成。

参考材料:

[1]小学数学素质教育教学方法的改革

[2]成才视域下提升中职英语教学质量的改革举措

[3]素质教育背景下大学体育教学途径

权威点评

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