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微言论文范文 微课微言

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唐建超 董雪凝

微言大义

锤炼党性是 人永恒的课题

微课”在高职学生主题班会中的应用

论中学政治课教学中的红色文化教育

中学思想政治课的德育功能——限度超越

基于思想政治理论课视角的大学生党性教育

一棵微小的药草, 可以拯救人的生命;一滴微小的水滴,可以滋润万物。大千世界,亦是在一沙一石之中。微博、微信、微电影等等在如今高速发展的信息社会中应运而生,而在教学系统的诸要素变化中,最为明显和积极的是教学媒体的变化,一种新型的教学资源——“微课”进入到现实课堂中。

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黎加厚教授在文章《微课的含义与发展》里给出了“微课程”的简明定义:“微课程”是指时间在10分钟以内,有明确的教学目标,内容短小,集中说明一个问题的小课程。因此,“微”不仅在于时间上的短小,更在于其内容上的微观和简明。微课不同于传统课堂,更有别于视频录像,它要求教师基于教学设计思想,在十分钟内就一个主要知识点进行针对性讲解。这些知识点,可以是题型精讲、难点解析,也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。

微课虽然只是短短的数分钟,但是也需要有精心的教学设计,好的微课应该是井然有序的,杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道而驰的。正因为如此,一堂好的微课就更需要教师细心解读教材,精心设计教案,充分研究学情,利用微课直观、清晰、生动的特性,使教学过程情境化、形象化、趣味化,开辟学生全方位立体的思维通道,促进其分析力的形成、理解力的增强。

首先,切入课题要快

微课对时间的要求很高,所以在切入课题时要直接明了,让学生一目了然所学内容。

微言教育

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例如进行《如何有效阅读》一课教学的导入——

1.教师提问:怎样才能成为一个有智慧的人?(生答:多读书)

2.说说你平时是如何阅读的?(引入:有效阅读需要方法)

因为微课只在于一个知识点的讲解,所以教师大可快速切入所讲内容,不必进行冗多语言的讲授。

其次,讲授内容要精

微课是一个简短的独立课程,是围绕某个知识点或教学环节开展的短小、完整的教学活动,虽然短小精悍却能答疑解惑传道,可以说微课的特性就是“小、实、新”。所谓“小”,即是方便教师嵌入教学当中,也有助于学习者在短时间专注于某个学习重点或难点;而“实”则是指在教学内容、形式以及方法上的实用性,避免花哨无内涵的讲授。教师在进行微课设计时必须抓住教学内容的核心问题,去除那些枝枝节节的琐碎环节,围绕教学核心设计恰当的提问;所谓“新”,即创新,因为微课不能止于以短视频为主要载体的形式,唯有创新才能体现其核心价值。如果我们只是采用传统教学模式录制一段视频,使课程味同嚼蜡,那微课的意义又何在?所以我们要在形式、内容、方法手段上进行创新,充分体现微课的特性和价值。

如《扩句训练》一课的教学设计精炼、清楚——

1.出示例句:翠鸟停在苇秆上。

师:这是一句完整句,但不具体,如何把它写具体呢?

方法是:多问“怎样”或“什么”!

2.学生提问

什么样的翠鸟?(美丽的、机灵的、可爱的……)

怎么停?(静静地、一动不动地……)

哪里的苇秆?(小溪边、河边……)

怎样的苇秆?(绿色的、笔直的……)

3 .现在我们就来把这句话写具体。

(学生练写)

4.拓展:雪花飘落下来。

小雨跳进河里。

最后,课程结束要简

每一个微课程结束时都要有一个简短的总结,概括要点或难点,帮助学生理清思路,明白其学习的重难点。

微课来了,视频教学资源又有了新的选择,但这并不意味着其它教学资源和教学形式失去了价值,这种新型教学模式因其容量小、时间短,可称之为教学形式中的“快餐”,然而,从助学者角度而言,我们应为学习者烹制不同的智慧之餐、知识之宴,去适应他们多样化的需求。

(作者单位:638005四川省广安市广安区彭家乡希望小学校)

参考范文:

[1]高中英语课堂教学导入呈现技巧

[2]实施课堂教学生活化走出初中语文教学困境

[3]医类院校计算机课程的教学

总结

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