分类筛选
分类筛选:

教室解说本科结业论文 小学数学教室解说如何实现自主化

版权: 原创标记本站原创 主题: 级别: 范畴: 论文范文编号: 期刊发表: 全文字数:字 投稿作者: 审稿编辑:admin 阅读次数:

这是一篇与课堂教学论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料.

崔蕊利

什么是课堂教学

构建“动态课堂”教学模式,促进职教专业课教学

翻转课堂教学模式在体育教学中的实践

“国际货运实务”中翻转课堂教学的应用

正投影法原理的翻转课堂教学模式

如何提高课堂教学的有效性

当今的素质教育是注重开发人的智慧和潜能,重视人个性发展的教育。唤起学生的主体意识,发展学生的主动精神,促进学生生动活泼地成长是素质教育的灵魂,集中体现了自主的教育思想。因此,课堂教学自然需要自主,提倡以发展学生能力,提高学生素质为根本目的的开放型、自主化的教学模式。笔者根据自己多年的教学经验,现谈谈小学数学课堂教学如何实现自主化

关于课堂教学的

数学高效课堂教学论文小学数学高效课堂教学论文初中化学课堂教学论文小学语文课堂教学改革论文高中语文课堂教学论文小学语文有效课堂教学论文

一、教师要注重学生思维训练,体现课堂教学自主化

小学数学课堂教学如何实现自主化硕士学位毕业论文范文相关参考属性
有关论文范文主题研究: 关于课堂教学论文范文集 大学生适用: 10000字专升本论文
相关参考文献下载数量: 19 写作解决问题: 写作资料
毕业论文开题报告: 标准论文格式、论文前言 职称论文适用: 期刊目录、高级职称
所属大学生专业类别: 什么是课堂教学科目 论文题目推荐度: 最新课堂教学题目

对学生进行思维训练, 首先需要教师挖掘教材中的智力因素,设计合理的过程和选择适合学生认知发展的思维训练材料,在教学中要加强直观教学和动手操作,引导学生观察、分析,多方感知获得较为丰富的感性认识;其次要教给学生基本的思维方法与策略;第三要提供创设些数学问题,让学生运用所学知识、方法去探究问题、解决问题,在解决问题过程中发展思维,并逐步培养学生具有问题的意识;第四要不断鼓励学生标新立异,发表独立见解,给学生提供发挥创造力的情境,发展培养他们的思维品质与方法,特别是创造思维的培养。比如在教学“分数除以整数”时,教师可这样安排:出示例题3/5÷3,让学生运用已学知识解决这一问题(小组讨论)教师作适当的提示(如转化成已经学过的整数除法计算)。经过小组讨论、探究,学生想出好多方法:

1/5÷3=3/15 ÷3=1/15

1 / 5 ÷ 3 = ( 1 / 5 × 5 ) ÷ ( 3 × 5 ) = 1 ÷15 =1/15

1/5÷3=(1/5×1/3)÷(3×1/3)=1/15÷1=1/5

1/5÷3=0.2÷3=2÷30=1/15

然后, 老师再让学生观察并研究每种方法有着哪些局限性?哪种方法最方便?通过这样教学,学生弄清了分数除以整数的计算方法,并得到很好的思维训练。如在教学梯形面积公式推导时,先让学生回忆平行四边形、三角形面积公式的推导过程,认识其推导方法的共同点是将新学习的图形转化为已知的图形,诱导学生自觉迁移,为新知顺利的学习作好准备。然后谈话 ,小组合作,动手剪一剪、拼一拼,学生情绪高涨思维活跃,探究出好多创造性的方法。接着,让学生思考:⑴拼成图形的面积与原梯形面积的大小怎么样?(2)拼成图形的形状与原梯形有什么关系?(3)从上述几种不同方法中,你发现了什么?不管你用什么方法,采用‘分’还是‘合’的策略,最后都能推导出s=(a+b)×h÷2。整个过程充分发挥了学生的主体作用,使学生真正当了一次小发明家,展示学生的学习过程,突出学习方法的指导,取得很好的教学效果。在教学中要重视数学思想方法的渗透,渗透在学生探求知识的尝试活动中,渗透在思维过程的展示中,渗透在课堂练习的设计,渗透在小结评价中。因为不管学生将来从事什么工作,唯有深深铭刻于其头脑中的数学观念、思维方法才能随时随地地发生作用,使他们终身受用。所以从这个意义上说,重视学习方法的指导,提高学生能力,是现代教育发展的趋势,也是课堂教学自主化的灵魂。

二、发挥教师主导作用,实现课堂教学自主化

教师必须用全面的素质教育思想,统帅每节课的教学目标。根据教学内容与学生的实际情况,灵活地选用教法,把教材知识固有的逻辑顺序与学生的认知顺序有机的统一起来,设计合理的科学的过程。在教材使用上要自主,做到以教材为依据但不局限于教材。教材是我们对学生素质教育的根据,所展现的是知识的逻辑发展的顺序,与学生认知顺序有一定程度的差距。同时教材本身也存在着不可避免的缺憾,如果仅仅局限于教材、照本宣读,甚至被束缚住手脚,势必会造成因教材提供感性材料有限,而使学生对知识难以理解、掌握;或因知识跨度过大,形成空档而造成迁移困难,增大学习的难度。因此教师更应深入钻研教材,结合学生实际水平,精心设计教学过程,巧妙地将教材的知识思路转化为学生易于接纳的教学思路,并注意处处为学生的提高与发展创造条件。教学过程设计的自主化是课堂教学自主的基础,是教师主导作用充分发挥的标志之一。

教师自主还表现在课堂教学的组织调控是否最佳。应充分调动学生注意力与积极性,创设 和谐的教学氛围,面向全体学生,运用各种教学手段与媒体,让学生主动观察、讨论、探索知识,调动学生多种感官(口、脑、眼、手)参与教学,坚持启发教学,在知识衔接处、转折处巧妙设疑,显示出高超的课堂调控水平。在学生主动参与、学习的前提下,充分发挥教师的主导作用。

三、分层教学,实现课堂教学自主化

我们在注重学生学会学习的同时,必须做到因材施教,分层教学。即根据各个学生的实际水平,设定几个不同层次的学习组,对他们提出不同的要求,同进抓好“两头“,对学有困难的学生,要分析产生困难的原因,有针对性地补差,对学有余力的学生,要积极创造条件,使他们脱颖而出。使每个学生在课堂中都有成功的机会,真正使全体学生积极主动地学习,实现教学的自主化。分层教学就形式而言一般可分两类,一类可归纳为显性分层设计,指教师预先将内容与学生划分不同的学习组,明确提出不同的要求。如规定哪些必修内容?哪些为选修内容?使学生达到不同的水平。如在计算教学中,教师可让基础较好的学生,直接做较难,灵活性的习题,而让大部分学生在完成基本题时可选做带星号的习题,个别学有困难的学生干脆只做基本题。这样既减少学生无效的学习,节省了教学时间,又满足了不同学生的需要,并且获得相应的成功。特别增强了学有困难学生的学习信心,一定程度上克服了自卑感,促使他们的身心健康的发展。另一类可称作隐性分层设计,即教师不明确划分小组也不提出不同要求,采用开放式弹性的教学,同样可使各个层次的学生得到发展,多用在同一内容的探索活动中。比如,第十一册分数应用题教学中可出示探究题:修一条400米长的公路,修了4天,正好完成全长的2/5,照这样计算,修完这条公路共需多少天?可怎样解答?小组讨论并将自己思路说给同学听,然后小组汇报,集中交流,现取几种说明:

⑴400÷(400×2/5÷4);

⑵4×[400÷(400×2/5)];

⑶4÷(400×2/5÷400);

⑷ 设共需X 天完成X · ( 4 0 0 × 2 / 5 ÷4)=400;

⑸400÷X=400×2/5÷4;

⑹1÷(2/5÷4);

⑺4÷2/5;

⑻4×(1÷2/5)。

分层教学在讲究层次性的同时, 更要注重开放性,(即弹性),不局限于一种方法、思路、结论的探索,充分体现了教学的自主性,调动每一位学生的学习积极性,使每一位学生在自己水平基础上得到充分的发展。因材施教分层教学确实做到了学生个性、潜能的发展,是实现课堂教学自主化的有力保证。

课堂教学自主化是素质教育对教学的基本要求,其实质是教师、学生在教学中充分自主,充分发挥教师主导作用,为学生自主学习、学会学习提供服务。课堂教学自然需要自主,提倡以发展学生能力,提高学生素质为根本目的的开放型、自主化的教学模式。

(作者单位:7 1 8 6 0 0陕西省定边县第一小学)

参考范文:

[1]初中数学课堂教学的语言艺术

[2]高中英语课堂教学导入呈现技巧

[3]实施课堂教学生活化走出初中语文教学困境

结束语

大学生如何写课堂教学毕业论文?本文关于关于课堂教学的论文范文,可以做为相关参考文献,适合不知如何写学生和自主和课堂教学方面的大学硕士和本科毕业论文.

上一篇:语气词函授结业论文 略谈汉语语气词的解说

下一篇:市场经济论文范文素材 浅谈市场经济下的疾控档案服务

延伸阅读