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小学数学结业论文范文 探析在小学数学中情景解说的意义

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著名教育学家苏霍姆林斯基就指出:“教师在教学中如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动情感的脑力劳动,就会带来疲倦”。由此可见,情景教学对于课堂顺利展开的重要性。近年来,根据对新课改的研究学习,很多教师开始重视情景教学在教学活动中的运用,希望为学生提供利于学生学习生活的学习环境。《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生创造参与数学活动的机会,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望”。在实践中教师创设教学情景多是从学生的经验和已有知识出发,挖掘教材内容中的生活素材,创设生动有趣,有助于学生自主学习、合作交流的情境,就能有效的拉近数学与生活的距离,让生涩难懂的数学知识与生活实际接轨,数学内容更贴近学生的生活,学生对数学的畏惧心理也会逐渐减少。本篇文章主要就创设教学情景和如何创设教学情景的问题展开论述。

一、在课堂导入中创设教学情境

课堂导入是课堂教学的一个重要环节,教师绝不可忽视课堂导入的作用。有时导入的运用可能会影响整节课堂的效果。将创设教学情景与课堂导入有机融合能使学生的注意力迅速集中起来,能有效地开启学生思维,激发学生的想象力,引起学生继续探究的 。优化课堂教学的导入,不断提高课堂教学导入的艺术,是教师教学的目标之一。如何优化课堂教学的导入,提高数学课堂教学导入的水平,是教师不断探索研究的问题。例如:为了让学生充分激发学生兴趣,在教学“比较价钱便宜”一课时,结合内容,创设情景,让学生亲身经历买卖过程,我让每个小组都用“钱”去买不同“超市”的同一商品,当然两家“超市”的标价是不同的,到底哪家的便宜,学生要在“买的”过程中计算出商品的单价才能比较,而在计算的过程学生又讨论了算法。这样通过精心构思,巧妙而有效的导入,能使学生全身心的投入到课堂中,并能引起学生浓厚的求知 ,让学生主动学习。所以设计出好的导入方式,是为课堂教学奠定一个良好的基础。

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二、在教学中创设教学情境

一堂40分钟的课堂学生获取知识的宝贵时间,课堂是学生学习的主要阵地,教师必须利于每一节课的教学过程。教学过程实质上是师生之间信息传递的过程。在教法上诱导学生主动探索,积极的学习态度、浓厚的学习兴趣、坚定的学习意志、不断增强的学习自信心等良好的情感态度价值观,这是学习的动力又是学习的结果,这种态度和价值观不仅对学生当前的学习生活有益,还会对学生未来人生的发展有深刻影响。因此,教学设计和教学实践的体现情景创设应贯穿于常态课堂教学中,在学习过程中创设的情境要随时随地存在的数学知识上,使整个课堂教学的教学内容生活化,不断激发学生学习兴趣。生活素材与整个课堂教学的自然结合,可以大大提高课堂效率,让学生爱学习,爱数学,并培养了学生用自己的思维和知识去解决和完善,培养学生发现问题解决问题的能力。

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三、根据学生特点创设情景。

小学生这个特殊的年龄,对一切事物都出满了好奇,那么教师就利用好学生这一心理特点,设置带有生活、童话或神话色彩的浓郁趣味性的故事情境,使学生受到强烈刺激,各种感官得以调动,激发学习动机。比如在教学“平均数应用题”时,我在新知的导入中讲了一个“猪八戒分桃"的故事。并以此问学生们如何分的问题。此时课堂静下来,大家都因为这个有趣的话题而开始转动大脑。我及时出示课题并说明:“等大家学习了今天的新知识后就能很快算出了。”这样就使学生对新知识产生了浓厚兴趣,激发了学习的动机。

小学生具有好胜的心理特点,自尊心强,展现欲也强烈,竞争对学生有强烈的刺激作用。课堂教学中可以适时、智谋采用竞赛等方法来诱发学生兴趣。如在数学的计算教学中,加、减运算是一年级数学教学的主要内容,它必须反复练,而反复的练习又显得单调枯燥,于是可在练习中采用“找朋友”、“夺红旗”、“摘苹果”“等趣味活动。这些游戏是小学生最乐意做最感兴趣的,通过这些游戏不仅使学生在游戏中学到知识,巩固知识,而且使学生产生竞争意识,也锻炼培养了学生的合作意识和团队精神。

四、在学生学习活动中创设教学情境

数学课程标准明确指出:“要学习有用的数学,学习有价值的数学”,这就要求学生要学有所用,要把所学的知识与现实生活紧密联系起来,从学生的生活经验和已有的知识经验出发,创设生动有趣的情境,增强应用数学的意识,会用所学的数学知识解决实际问题,达到学以致用的目的。让学生参与数学学习活动的全过程,在操作活动中探索数学知识的奥秘,从而获得基础的数学知识和基本的数学技能。因此,教师要精心设计使学生所学的知识能有效的运用到生活中,解决实际问题。通过创设情景,为学生提供一些机会,让他们联系日常生活加以运用,使学生充分享受到学以致用的成就感,在解决问题的过程中体验成功的乐趣。如在教学《图形的认识》一课时,我让学生先观察红领巾等日常生活中熟悉由各种图形构成的实物,让学生通过感知实物,初步获得角的感性认识。教师再引导学生摸一摸、画一画,观察、发现、探索角的特征。最后,让学生说说周围哪些事物的角。学生就加深了认识,将数学与生活紧密地联系起来了。创设生活情境,体会数学的作用,培养学生把数学知识应用于现实生活、服务于现实生活的意识,有效激发学生学习。

总之,在小学数学课堂中创设教学情景,有着不可估量的有益效果。这就要求教师能正确合理的运用,并引导学生,激励学生。学生学习数学的兴趣不是一朝一夕激励就能最终实现的,我们还要想方设法在实施教学方法的结果中保持这份学习的内在动力,一旦学生对数学产生了兴趣,那么学生会对学好数学产生很强的自信心,就会不懈的学习数学知识,那么我们的教学就会培养出更多优秀的合格人才。

参考资料:

[1]新教育背景之下初中语文教学的思路方法

[2]文化背景教学在中职英语课堂中的实施

[3]情景教学法在高职高专英语教学中的应用

结束语

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