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学生畏惧心理硕士论文范文 体育教学中如何消除学生畏惧心理

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畏惧心理是指一个人在受到外界事物的刺激或对某一项运动产生惧怕时,所产生的一种情感反应。在体育教学中,学生对某一运动项目产生畏惧心理由为突出。从而影响教学质量和学生学习的积极性。因此在体育教学中,正确认识其产生的原因,并采取行之有效的措施,减轻或消除学生的畏惧心理十分必要。它有利于提高课堂教学质量和学生对运动技术的掌握。

1学生产生畏惧心理的原因

1.1学生对体育学科的认识不够

由于我们一些学生平时学习任务过于繁重,从心理上认为体育课是户外运动,是学生放松和自由活动的学科。由此放松了对体育课的认识,对老师所教的技术要领不能更好的领悟,从而对某些运动项目产生畏惧心理。

1.2学生心理素质差,缺乏自信心

我们一些学生不能正确认识自我,总认为自己身体素质差,技术水平低不如别人,一遇到困难,就显得害怕,胆怯不愿意去尝试,缺乏战胜困难的信心和决心,从而导致畏惧心理的产生。

1.3学生运动能力低,身体素质差

我们有的学生身材矮小,体单力薄,或过于肥胖,或身体的协调性不够好,从而对某些运动项目产生畏惧心理。

1.4学生不能经受挫折和失败的考验

在体育教学中,有些运动项目本身就具有一定的危险性,如:单,双杠,跨栏等,有的学生由于身体或技术的原因,在某一次练习时没有成功,下一次遇到同样或类似的项目时,担心会又一次失败,而产生畏惧心理。

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所属大学生专业类别: 中小学生心理健康方面 论文题目推荐度: 优秀学生畏惧心理选题

1.5教师教学方法不当,不能因材施教

在体育教学中,我们有的老师不善于分析学情,不精心设计教案与教学方法,对所有学生一视同仁,一个标准,让部分学生多次经受挫折与失败,使他们的自尊心受到打击,失去学习的兴趣和积极性,从而产生畏惧心理。

1.6场地,器材设备差或摆放不合理

在我们很多学校学生运动场地较差,或学生活动范围较小,器材设备质量较差或有破损,器材摆放不合理等导致学生不能积极参加锻炼,缺乏对体育活动的尝试,而产生的畏惧心理。

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以上是学生在体育教学中所产生的畏惧心理,严重制约着学校的教学质量与学生对运动技能的掌握。让学生缺乏终身锻炼的意识。因此教师在体育教学中就应该采取有效的方法与措施,帮助学生消除体育运动中的畏惧心理。

2消除学生的畏惧心理

2.1加强学生思想教育,充分认识体育的重要性

在日常体育教学中,教师应合理安排一些体育理论知识,如:生理知识,运动解剖知识,比赛录像等,让学生明白体育学科的重要性,学习体育健儿那种不怕困难,勇于拼搏的奥运精神,来培养学生对体育的学习兴趣,帮助学生养成良好的思想品质。

2.2提高学生自身素质,培养自信心

在体育教学中,教师应根据运动项目,合理安排一定的辅助练习及身体素质的综合练习,使它们能够互相渗透,互相促进,有利于学生完整技术的掌握。同时也能提高学生学习的自信心,帮助学生消除畏惧心理。

2.3降低练习难度,循序渐进

在体育教学中,老师在不改变动作结构的前提下,为学生降低难度,如:降低跳高高度,跨栏时降低栏高等,让学生具有安全感,敢于尝试,并顺利完成,让他们体验到成功的喜悦,从而战胜畏惧心理。在此基础上,教师逐渐增加难度来完成教学任务。

2.4因材施教,注重学生个性发展

在教学中,教师应根据所教运动项目,分析学情及学生个体差异。精心设计教案与教学方法,对不同的学生,应进行分层次,分难度进行教学。争取让每一个学生都能完成老师规定的任务。另外,教师在做示范时,目的要明确,动作要规范,姿势要优美形成清晰完整的视觉表象。让学生看完过后能产生跃跃欲动心理,让他们能够自觉大胆去尝试,这样有利于学生消除畏惧心理。

2.5加强保护与帮助,消除学生畏惧心理

在体育教学中,教师应具有责任心,学生的安全应放在首位,让他们完成动作具有安全感,如:单,双杠及一些技巧项目,教师应合理的站位,运用正确的方法帮助困难学生,保护他们的安全,让他们顺利的完成动作,并加以鼓励和表扬,帮助建立学习的信心,消除畏惧心理。

2.6场地,器材的选择,有利于消除学生畏惧心理

在体育教学中,教师应合理的利用和选择场地,器材。如:快速跑练习时,教师应选择平整的无干扰的场地,跳山羊时,教师应注意山羊的稳固性,踏跳板的稳固与防滑性等。这样有利于消除因场地,器材给学生带来的畏惧心理。

在体育教学中,一部分学生或多或少有些畏惧心理是客观存在的现象,所以我们老师在教学中,就应时时观察学生学习的动态,当学生出现畏惧感时,立即找准学生产生畏惧心理的根源,针对学生实际情况,对症下药,采取有效的方法与措施,帮助他们消除畏惧心理,从而提高教学质量。

参考范文:

[1]新形势下体育教学功能

[2]素质教育背景下大学体育教学途径

[3]中职卫校教育教学质量理由的成因

结论

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