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课堂笔记论文范例 如何培养小学生自觉做课堂笔记的习惯和能力

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(贵州省威宁县羊街镇严家小学553100)

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许多家长都有这样的困惑:为什么在小学孩子语文成绩很不错,一上了中学就跟不上趟譬如:阅读理解答题要求陡然偏高,理解难度大;作文总停留在小学水平,难于提升;中学老师教学与小学相比,明显容量加大,速度加快,孩子做笔记总觉得吃力…...由此,很多学生在进入初中后逐步丧失了学习语文的信心和兴趣,这对孩子的学习发展极为不利。其实,这与小学中高年段的语文教学和初中教学内容、方式的脱节有着莫大的关系。如果小学教师高瞻远瞩,在小学高年段的教学中有意识地做好与初中的衔接,那么,学生进入中学后,一定不会产生那么多的困惑。而在小学高年段,培养学生自觉做课堂笔记的习惯,教学生怎样做好课堂笔也是做好小升初衔接的重要一环。下面,就谈谈我个人的一些看法和做法。

一、培养学生记笔记的习惯

有实验表明:上课光听不记,仅能掌握当堂内容的30%,一字不落的记也只能掌握50%,而上课时在书上勾画重要内容,在书上记有关要点的关键的语句,课下再去整理,则能掌握所学内容的80%。我们在平日的教学过程中,应该注意培养学生在专心听讲的同时,动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”,把一些关键性的词句记下来。但是,如果教师不要求学生记在书中,能主动记录的学生是少之又少。如何让学生养成主动记课堂笔记的习惯,是我们提高课堂效率需要解决的问题之一。

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第一,要求每个学生准备一个笔记本,以便于课堂上随时做记录。老师定时检查一次笔记本,对做得用心,书写工整、清晰或有进步的学生采取奖励机制。如为小组加分,写上表扬鼓励的话语等,若发现存在的问题,就及时提出意见,帮助学生知道该怎样做好课堂笔记。

第二,鼓励学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。在课前预习时,就应该在不懂之处画上“”在感悟深刻的地方做批注;文中有新出现的词语,可把意思写在旁边等等。老师采取激励机制,表扬做得好的同学,鼓励更多的学生养成好习惯。

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第三,课堂上不忘随时提醒学生做笔记。毕竟是小学生,难免有疏漏的地方。对于重点内容,应提醒学生怎样做笔记。如一些小学生不知道怎样利用书本上有限的空白,字写得过大笔记做不下;或是书写凌乱;要么照抄板书,笔记没有记在相应位置,极不便于整理复习,这些问题,都需要老师提醒、指导,在课堂上留一定时间让学生把笔记做好。对于做得好的同学,可发挥榜样的力量,让他(她)介绍经验做法,让其他学生取长补短。

二、教给学生做笔记的方法

有很多小学生做笔记一概而论,凡是老师的板书或讲到的知识点都在记。这样既耽误了思考的时间,也显得没有重点,费了力气收效却不大。因此,老师教给学生方法无疑是至关重要的,这既减轻了学生负担,又能使学生能力得到提升。为了真正做好小学与初中的衔接教学,小学教师又应该教给学生哪些做笔记的方法呢

1、教学生确定内容:记课堂笔记一定要明确记什么。一般要记好下面四个方面的内容:

(1)应抓住老师讲的“新”知识,“新”内容,记清记全,而对那些以前记过的,可以写上见何处就可以了。

(2)要集中精力记好自己所“缺少”的内容,通过记笔记来弥补自己知识的缺漏。

(3)要记好那些“实用”的内容,如自己训练或考试中容易出错的知识。

(4)是要记“法”,即记好那些带有规律性的知识,如怎样概括文章主要内容,怎样做到有感情地朗读,怎样学习古诗等。还有那些与自己的爱好有关的、对扩大自己的知识面有帮助的,或对自己的学习有启迪的知识,都是应该记录的。

2、教学生抓住重点:有的同学记笔记不善于抓重点,总以为老师的板书才是重点,便机械地一字不漏的照记不误。其实大可不必。板书是课文内容的凝练概括,应把板书与课文内容相结合,记在相应的内容旁,便于复习。二是老师特别强调的重点和难点一定要记;三是对理解课文内容有帮助的一些关键性的知识,如一些词语的意思,对重点句段的理解等。如不抓重点,从老师一开讲就埋下头来,耳听手写地记个不停,结果是一节课下来,既耽误了思考的时间,又感觉头昏脑胀。记笔记不得法,会加重小学生的负担。

3、教学生讲究方法:记笔记可以用符号法。符号有多种,最常见的是加圈点、划线以及标问号、叹号等。如用“|”或“||”表示段落层次,用“?”表示重点词语,用“”表示需要掌握的生词,用“~~”表示精彩的句子,用“——”表示中心句,用“?”表示疑问等。各种符号所表示的意思要始终一致。也可以用批注法。如对字词的注音解释,可以直接批注在字词的上面,也可以集中批注在书页上下的空白地带;对重点词句的分析,也可以批注在相应句段旁边的空白处,说明其含义或用法等。还可以用写意法,如对文章的段落大意和中心意思可以记在段末篇尾。

4、提醒学生提升速度:高年段的小学生书写速度不一,因此要求老师讲课的速度是既不能太快,要照顾一部分书写慢的学生,留给充分做笔记的时间。当然,也应要求学生在记笔记的时候注意速度,掌握一些速记的方法,用符号法记笔记不失为一种快速的方法(前面已提到)。此外还可以用压缩的方法来记,即抓住老师讲课中的一些关键性的话,用简短的词句去概括一段话的意思。当然,只有专心致志听讲,对老师所讲的内容真正听懂了,理解了,才能进行准确的压缩、记录。这也要求小学老师耐心细致地教给方法,培养学生的能力,为进入中学打下坚实基础。

“好记性不如烂笔头”,教会小学生学会做好课堂笔记是目前教学中至关重要的一环。如果我们真正做好了这一项工作,定能让学生受益匪浅,减轻他们升入初中后的负担,让他们课堂上学得轻松一些,自信一点,也能替家长解除一些后顾之忧了。

参考材料:

[1]高效课堂下的初中英语阅读能力的培养

[2]英语课堂中学生质疑能力的培养保护

[3]师范生的语文课堂应注重语言教学技能的培养

结论

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