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曾军良本科论文范文 教育质量从哪里来?——学习曾军良教育思想有感

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刚参加工作的时候,我只知教学,如百舸争流竞技般的教学。我们赤膊上阵,筋骨如铁。铮铮然,尽显硬气。硬气的教学质量,自然钙化成了 的分数和 的名次!这种失水的质量,表面看来很实足,但光泽、意蕴呢这种失土的质量,乍一掂量很凝重,但活力、后劲呢

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随着教学时间的不断增长,我才逐渐领会到”向教学要质量”或许太过狭隘、功利与世俗了。或许我们应该树立”教育质量观”。教育是春风化雨的风景,需从容构建,慢慢欣赏,细细品味。

教育质量从哪里来在物理学中,物体的质量等于其密度与体积的乘积。借用这一概念,教育质量应该等于教育对象的密度与教育体积的乘积。物体的密度由物体自身的材料决定,教学对象的密度也应由学生自身决定,我们教师无法改变。好在我们的学生即便没有黄金般的密度,那也是白银级的,当然也绝不会俗物到生铁级。物体的长度、宽度与高度建构了物体的体积,那么教育的体积,我们该如何来建构呢

1 延长教育的长度,就是对教育的责任与坚守。

曾军良校长从教26年,从市到省会再到首都,如果没有一份责任与坚守,我想,这一个又一个第一的神奇是不可能实现的。遇到问题学生时不放弃,感到职业疲倦时再坚持。树立教育的使命,担当教育的责任,坚守教育的清贫。这需要我们教师有超强的毅力和非同一般的淡泊,这是我们教师良心的体现。凭良心教书,凭良心做事,凭良心待学生,凭良心待家长,这就是一个教师良心的长度,也是教师个人教育生命的长度。

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2拓展教育的宽度,就是对学生怀着宽容与期待。

曾军良校长在年初一给高三(10)班全体学生的一封信、全校最后进的45个学生”化腐朽为神奇”等诸多案例,给了我深深的触动。给学生尊重,平等地对待每一个学生的人格;对学生宽容,认识到学生是发展中的人、成长中的人,难免是有缺点的人;与学生沟通,了解学生所思所想所惑;与学生亲近,给他们无私的帮助和应有的体谅;送学生温暖,让他们感受到老师们的真情实意。这需要我们教师有丰厚的教育艺术,是我们教师对学生付出的爱心,爱我们的学生,使他们了解我们的爱,感受我们的爱、享受我们的爱,传播我们的爱。这是一个教师爱心的宽度,也是教师个人教育影响的宽度。

3构筑教育的高度,就是加强自我学习与提升自我修养。

曾军良校长恳切的言辞、诙谐的语言,无不展示他渊博的学识和高尚的修养。正如曾校长所说,学习的广度决定生命的内涵,学习的深度决定思想的高度。我们要不断学习专业知识,提升自己的专业素养,向学生展现我们出众的教育魅力;我们要勤于广泛学习,拓展自己的教育视野,向学生展示丰富的文化内涵和教育品位。通过学习,使我们拥有足够的教育智慧与教育能力。学习是我们教师教育信心的基石。最终展现的是一个教师信心的高度,也是教师个人教育水平的高度。

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延长教育的长度,拓展教育的宽度,构筑教育的高度,建构的是教育的体积,放大的是教育的容量,最终做强的是教育的质量。

参考论文:

[1]创业素质导向的会计学专业创业教育

[2]非优质生源初级中学心理健康教育体系的构建个案

[3]重视哲学教育在当代大学生素质培养中的意义

教师评价

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