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前章村论文范文文献 小学校园足球文化机制建设与路径拓展——以翠湖小学前章村校区为例

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“让每一位教师、每一个孩子、每一位家长在快乐足球运动中了解足球知识、掌握足球技能、培养足球兴趣,做到人人参与,享受足球带来的快乐,拥有阳光心态、强健体魄、坚强品行,成为全面发展的阳光派。”这是翠湖小学提出的带有浓郁足球文化的口号和目标。秉承这种教育理念,依据教育部《全国校园足球特色学校基本标准(试行)》要求,按照北京市海淀区校园足球实验学校基本标准,翠湖小学校园足球工作顺利展开。

前章村

校园足球文化的建构——长沙德馨园小学为例

校园篮球文化建设对高校篮球运动队建设的影响

校园足球文化对校园文化的作用

简论中小学校园足球文化的构建

在短短的几年中,学校体育工作成绩斐然,校园足球文化熏陶着每一个孩子,这种健康、阳光的氛围促使学校的足球水平在普及中提高,以提高带动更大范围的普及,这种欣欣向荣的局面与学校的足球文化息息相关,与科学合理的机制建设和形式多样的路径拓展有直接的关系,将这种建制与经验总结、升华、推广,在全国校园足球如火如荼地开展之际,既为发展中的学校提供了借鉴与帮助,也接受了高水平足球学校的检验与指导,共同提高了小学校园足球文化氛围与运动水平。

一、校园足球文化的机制建设

(一)制度文化——建立完善的校园足球管理体系

在校园足球文化的机制建设中,制度的顶层设计至关重要。学校根据《海淀区中小学校园足球三年行动计划(2015—2018)》(2015年6 月印发)的要求,首先建立校园足球工作组织体系,成立由校长任组长,德育副校长、体育组长任副组长的前章村小学(根据北京市教委文件,前章村小学于2015 年11 月份调整为翠湖小学前章村校区)校园足球工作领导小组。

足球领导小组设以下机构:(1)教学管理部:德育副校长全面负责足球进课堂的相关日常管理工作;(2)专业部:负责足球专项教师、学校体育教师等相关人员的专业培训;(3)竞赛组织部:负责各种比赛与活动的组织;(4)信息宣传部:信息教师负责信息收集和宣传工作。

与海淀区的校园足球三年行动计划相配套,足球领导小组制定了《前章村小学校园足球三年行动规划》,明确以足球特色作为学校体育工作的抓手,校长督促检查各项体育工作,副校长直接主管学校足球工作,全方位统筹足球教育教学各项活动,并将足球工作纳入到学校年度工作计划中。

在完善的机制保障下,学校体育组、外聘足球专项教师负责开展校园足球具体工作,落实学校的足球三年行动规划,进行校园足球的日常管理,对年度校园足球工作进行总结和表彰。

(二)物质文化——协调各种资源确保工作开展

足球工作的顺利开展离不开市教委的大力支持,翠湖学校于2015年6 月申报海淀区足球实验学校,经过材料审核、现场汇报、网上公示等环节后,于2015 年10 月正式挂牌“校园足球实验校”,获得了区级支持的足球活动启动经费30万元,学校制订了详细的资金分配计划,将资金分别用于:(1)足球设施器材的补充、改善、租赁、日常维护、维修费;(2)外聘专家、足球教练员、裁判员、足球指导员、场馆工作人员劳务费;(3)开展足球竞赛活动费;(4)教师培训相关费用;(5)运动员保险、服装、注册、报名等费用;(6)全体学生与足球相关的评优奖励等。

资金的合理分配极大地推动了足球的物质文化建设,做到了人人有足球,人人会踢球,人球对号。此外,学校开辟了专门的足球器材室,购买了充足的足球训练器材,具有标准化的塑胶跑道,为足球工作的顺利进行做好了物质准备。运动场面积达7 480 平方米,足球场地1 个,小型运动场地2 个,拥有标准的200 米跑道。4 名专业体育教师,另外聘2 名足球专项教师,分别负责学校足球常规课教学和校级足球训练,本校1 名体育教师负责梯队的训练。

一些体育比赛以校长签名的足球作为奖励,个人获得者,解决了农村孩子在家无球、不能进行足球练习的困惑。班级获得者,需要班中人人积极参与,共同获得,提高了班级凝聚力,充分体现了学校立德树人的教育方针。

(三)行为文化——以校本课程建设推动普及

学校把“快乐足球”纳入校本课程,每班每周开设一节足球课,结合低、中、高年级段学生特点进行授课,研发校园足球课堂教学模式,切实做到让足球走进学生心里,走进课堂,调动了全体学生参与的积极性。低年级以足球游戏为主,培养学生的球感和对足球的兴趣;中年级以个人技术为主,提高学生的运动能力和足球技巧;高年级以战术配合为主,培养学生的团队精神和合作意识。

遇到风雨、雾霾天气,学校坚持足球常规教学,在教室内上足球理论课,使每位学生逐渐感受懂足球、玩足球、踢足球的快乐,提升小组协作能力和心理抗压能力。足球专项教师在区级教材的基础上结合学生实际,研磨出足球校本教材。学校聘请的专业教师创编了校园足球操,实行全校普及。在每一次活动中,都会有学校足球啦啦队的精彩表演。

二、校园足球文化的路径拓展

校园足球文化,不仅体现在制度、物质与行为层次,更包含精神文化,它对学生的影响是深远的,精神文化建设有相应的载体和具体的路径,与学科融合,足球文化进课堂,学校已经将足球文化路径全面拓展开来。

(一)足球风筝节

非遗文化进课堂是学校特色之一,学校与非遗传人“曹氏风筝坊”的教师们合作,将风筝制作与足球文化相结合,制作出特有的足球风筝。同学们搜集各种与足球文化相关的图案,如自己钟爱的球队球服、“大力神”奖杯、球星头像等,通过学生们的设计、描绘,风筝教师的技术指导,制作出了各具特色的“足球风筝”。最让学生喜爱的是由足球校队同学每人制作一个足球形状的风筝,风筝坊教师将这些风筝组合成串式风筝,带领同学们在“足球风筝节”上将他们的“足球梦”放飞蓝天,以此象征足球文化是一种团队凝聚力的文化,也以此祝愿孩子们将足球体育文化发扬光大。

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(二)足球文化墙

足球文化墙分为足球技术与知识、足球发展史、校园足球赛事、校园足球小明星4 个主题,内容丰富、图文并茂,成为校园一道靓丽的风景,每到课间都会吸引许多学生驻足观看。学校足球文化墙生动直观地介绍了足球知识、技术,足球比赛的基本礼仪,奥运会足球知识,世界杯足球赛,足球联赛排位等足球文化,促进了学生对足球运动相关知识的熟悉和了解,也在全校营造了学习足球运动知识的良好氛围。

(三)家长足球队

学校的工作离不开家长的支持,学生们对足球运动的热爱也影响着更多的家长参与。很多家长都自发的在家长开放日来到学校观看足球训练和比赛,兴趣高涨时也想上场一展身手。家长的热情给学校继续做好足球工作带来了信心与动力,与校家委会协商,成立了校级家长足球队。家长在特定的时间可以参与到学校足球活动中,与孩子们一同学习、一同进步、一同在绿茵场上竞技。校家长足球队的建立不但促进了校足球运动和足球文化的推广,同时也使家校关系更加和谐、密切,家长们都为此壮举拍手称快。

(四)美术课上的足球素材

在学校,足球是每位同学津津乐道的事情,各类各级的足球比赛也极其丰富,每场球赛同学们都积极参加,场上有球员挥洒汗水,场下有红领巾小记者记录精彩瞬间。每场比赛后校园布告宣传栏内都不乏赛场上的精彩瞬间集锦,美术教师由此挖掘孩子们的兴趣点,与美术课版画社团相结合,将一张张精彩生动的照片变成一幅幅具有民俗艺术特色的版画;与人物素描写生结合,透过黑、白、灰的转换,成为一张张优秀的素描作品;与线描结合,通过粗、细、长、短富有变化的线条,一幅幅妙趣横生的人物画跃然纸上。经过孩子们一双双巧手的描绘,足球运动、足球文化更加深入地走进了翠湖小学每位学生的学习和生活中。

三、运动水平与体质健康的共赢

学校常规开展小规模足球比赛,定期举办“校长杯”足球超级联赛、雏鹰杯班级足球冠军赛,以及与周边学校的友谊赛、颠球比赛等赛事活动,先后获得了一系列的荣誉。2015 年6 月, 前章村小学女子足球队荣获海淀区中小学生足球超级联赛小学女子组第4 名;同年8 月,女子足球队荣获北京市国际青少年邀请赛小学女子组第4 名;10 月,获北京市中小学生足球联赛小学女子组第4 名;2016 年3 月,翠湖小学女子足球队荣获2016 年海淀区中小学校园足球南北联赛小学女子组第3 名;同年8 月,翠湖小学校级足球队参加2016 年“奥运城市杯”京津冀校园足球邀请赛。

在学校球队运动水平稳步上升的同时,全体学生的体质健康也在明显好转(表1),连续3 年的学生体质监测数据对比是客观的证明。

足球让学生找到了属于自己的天地,在不断追寻目标的同时,体验到足球文化、足球比赛活动带给他们的快乐,同时也磨炼了学生的意志品质,提高了他们的运动竞技水平。足球活动让学生有了更多的期待,让学生们更加团结,让校园充满生机和活力。在总结中提高,在创新中增添活力,素质教育才能不断前进。

参考论文:

[1]上海体育学院校园网球文化的

[2]上海体育学院校园网球文化的

[3]我国的中学校园篮球文化

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