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幼儿泥工解说论文范文 幼儿泥工解说之我见

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泥工教学是幼儿手工教学的重要组成部分。通过泥工教学活动,可以使幼儿掌握用手和一些简单工具塑制各种物体形象的方法,让幼儿更好地用视觉和触觉感知物体的不同侧面,感知物体的立体性,发展幼儿的空间立体感,还能增强幼儿手的协调性、灵活性,促进智能力的发展。

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幼儿泥工教学在幼儿美术教育乃至整个幼儿教学中都占有不可忽视的地位。在教学中要把握好以下几个方面:

1 科学合理的选择适应各年龄特点的课题,并加以设计。

在《幼儿园教育纲要》中,对幼儿泥工教学的内容和要求分小、中、大班做了明确的规定:

小班——认识泥工的材料和工具,知道其名称(粘土、橡皮或面团),知道他们的性质是柔软的、可以塑造的。学侍用搓、团圆、压扁、粘合等方法,简单的塑造出一些物体,并能按照自己的意愿塑造。

通过对小班教学目标的了解,选择的课题应侧重:教会幼儿认识泥工的工具和材料,懂得其名称和使用方法:让幼儿学会简单的泥工技能,并培养幼儿良好的卫生习题。

中班——学捏的技能,会塑造出物体的特征,会使用一些简单的辅助材料,表现简单的情节,能大胆按自己的意愿塑造。

中班幼儿基本学会了团、搓、压扁、压坑的技能,对泥工一般又都很感兴趣,手部骨骼肌肉的发育和认识能力也较小班提高。因此,可以在小班的基础上设计一些进一步教他们学习捏和伸拉技能的课题。如壁厚又有一定容积的器皿(锅、盆、盘等);小动物形象(小猫、小兔、小猪等);小弟弟、小妹妹等。这些物体的塑造,要求他们能够表达出物体的基本部分和主要特征。但不能追求形象比例的准确及细节和表现。如小妹妹头身大小、四肢长短不要求准确、细致的表达。

大班——学习在整块泥中捏出物体的各部分,并会使用简单的工具和辅助材料塑造某些细节部分,学会塑造人、动物的主要特征和动作,表现出主要的情节。

为大班设计课题时,在表现内容上已不再是水果、蔬菜等,而是以形体较复杂的人、动物为主。如“小熊请客”、“白雪公主”、“跳舞姑娘”等都是大班幼儿非常喜欢的课题,教师设计时要难易适中。另外,教师如果让幼儿集体创作课题,应让幼儿分好组,提出要求。

2要做好充分的课前准备

教师首先要开阔幼儿视野,丰富幼儿的知识。想象是大脑将已有的表象加工、改造而成心理过程。如果接触、认识的事物非常少,印象不深刻,头脑中的记忆贫乏,就不可能产生新的形象。如:没有见过各种小动物(白兔、大象、长颈鹿等),没有对他们最基本的认识,怎么能塑造出丰富的动物世界呢如果不了解《龟兔赛跑》、《白雪公主》、《狼来了》等情节性较强的小动物,又怎么捏造出他们呢所以,我们应平时多引导幼儿仔细观察事物,欣赏一些小故事,以此来丰富自身素质,增加感性认识及生活经验,使泥工教学能够为发挥幼儿的创造力做好充分必要的知识准备。

其次,要让幼儿有一定的绘画技能并在此基础上进行泥工活动。从教幼儿学习绘画的第一节课开始,教师应该不失时机地注意培养幼儿的想象力和创造力,这样一来,进行泥工教学时幼儿就会做到心中有物体形象,定会积极的进行想象,知道怎样才能把物体捏的更生动形象。

最后,上课之前,教师要做好充分的准备,在每个幼儿前边的桌面上,把所用的工具和材料(粘土、橡皮泥或面团)摆放整齐。可放置离幼儿不太近的地方,以免影响教师讲解、示范。

3通过对物体形象的直接观察,让幼儿了解实际操作。

幼儿园中班泥工教案

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要完成一件完整的作品,教师必须让幼儿在观察的基础上,才能对各年龄的幼儿给予必要的泥工技能技巧的训练指导。

根据《幼儿园教学纲要》要求,引导小班幼儿进行观察时,应注意要从幼儿身边的事物(实物)人手,如:水果、玩具等,教师要有意识地让幼儿给予视觉上的刺激,之后再出示成品让幼儿观察。引导中班幼儿进行观察时,要让幼儿比较各类事物异同。如小狗和小猫,盆和盘子的区别等,教师这时可让幼儿按先后顺序分两次观察,或同时放置桌面进行比较。引导大班幼儿进行观察时,从物体的主要特征和细节人手,在观察过程中感知技能。

4 通过示范讲解,让幼儿熟悉操作的全过程,并动手一起操作。

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在泥工教学中,教师的示范讲解应突出重点,把泥工的基本技能和步骤讲解清楚,使幼儿清楚先做哪一部分,后做哪一部分,用的是什么方法,每个方法和动作要领是什么,每一步的要求和准确是什么等。只有这样幼儿才能顺利地作业。

在小班泥工教学中,教师具体的示范是非常重要的。如教幼儿做火腿,教师可以这样示范、讲解:“小朋友,请你把泥放在手心里,两手前后一起搓,搓成一根泥棍。好,请小朋友都拿起自己做的举起来,让无微不至老师看一下,好放下。再看老师是怎样做的,再把两边搓尖,这就做成了。”这样,教师示范完了,幼儿也随着完成了制作。

在中班泥工教学中,教师具体采用哪促方法,要根据教学内容、要求和幼儿的技能灵活运用。授新课时,一般采用分步示范和分段示范的方法。而在复性教学中,则多采用整体示范和重点示范的方法。如教幼儿捏小猫时,第一课时教师一步步示范,幼儿一步步学。但在第二次教幼儿捏小猫时,教师要完整地示范,之后强调如何分泥及搓粘耳朵,随后幼儿实际操作。

在教大班泥工教学时,由于做的事物较多,结构较复杂,所以示范讲解时,必须强调重点。因此幼儿动手之前,一定要让他们会先做什么,后做什么,怎样连接等。大班的示范一般采取整体示范的方法,全过程连续示范,讲解完毕后,再让幼儿制作。在幼儿制作过程中,教师及语言启发、提醒,让幼儿运用学过的知识、技能,边观察边制作。另外,在幼儿操作过程中,教师要给予能力较差的幼儿一些适量的帮助,使其完成作品。

总之,我们应让幼儿多参与泥工活动,让孩子在泥工活动中充分表现,勇于实践,大胆尝试,从而达到培养幼儿的良好习惯,促进幼儿智力发展的目的。让我们共同携手,使幼儿在泥工教学中展开想象的翅膀自由飞翔。

参考资料:

[1]结合电教手段加强幼儿语言教学工作

[2]在幼儿园管理中激发幼儿教师的教学动机

[3]皮亚杰建构主义理论在幼儿语言教学中的应用

权威评价

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