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追求毕业论文范文 追求语文高效课堂的尝试

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余 敏

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小学语文“剧本课堂”教学实践

如何有效拓展中职语文教学课堂

回顾自己在教育教学中的点点滴滴,我感受最深的是作为教师首先要有尽职尽责的工作态度。然后要从多方面探讨高效课堂的方式方法。现谈谈我在教学实践中的一些做法和感悟。

高效的语文课堂,应遵循“以生为本”的原则,以生为本,要看三点:第一点:学生是否喜欢和期待上这一节课。第二点:这一节课学生是否有以下收获:一是理解和积累语言文字,掌握良好的学习方法。二是学生养成良好的学习习惯,同时得到良好的情感熏陶。第三点:这一节课学生学习反馈的信息渠道是否畅通,教师能否及时掌握并快速反应跟进,查漏补缺。

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作为学生有权选择是否喜欢上你的课。作为教师,有必要认识到“学生就是上帝”,当学生在你的课上体验到语文的魅力与学习的快乐时, 他就会成为你课堂忠实的“回头客”。

首先,每节课都应该让学生有快乐的回味

令人回味的可以是一则引人入胜的小故事,如在学习《邮票齿孔的故事》这篇课文时,给学生讲《瓦特发明蒸汽机》的故事,同学们明白了:要做生活中的有心人;可以是一次针锋相对的交流和辩论,如在学习《小柳树和小枣树》这篇课文时,采用交流和辩论的方式,使同学们明白了: 要多看别人的长处;可以是你的真挚赞赏和鼓励,如学习《小鹿的玫瑰花》这篇课文时,当有位同学说到“虽然玫瑰花开的时候,小鹿自己没有看到,但是花儿给大家带来了美丽和快乐”时,我称赞了这位同学,因为他让同学们明白了:为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐;令人回味的还可以是一场有趣的情景表演,在学习课文《难忘的泼水节》时,我让孩子们现场进行了泼水节游戏。总之,最关键的就是教师应深入了解学生,尽可能地把学生和自己的距离拉近,使之感到亲切,和教材拉近距离,使之感到亲和,跟教材所表达的思想感情拉近距离,使之共振共鸣。

其次,要让课堂多一些开放,多一些互动

学生往往比老师更了解自己的兴趣和问题所在,所以有些课与其按照老师既定的内容去教,不如让学生自发地来问。如学习《玲玲的画》这篇课文时, 有的同学问:“为什么要在弄脏的地方画一只小花狗而不画花盆或其他的东西呢花盆不是更美吗 ” 针对这个问题,可以让同学们分组展开讨论,然后选代表发言, 有一组的代表说:“楼梯上随时都有人上下,放花盆多不方便啊!小狗就不同了,它可以动。”有一组的代表说:“画小花狗懒洋洋的趴在楼梯上,说明这个家很温馨。”还有一组的代表说:“我们认为除了画小花狗,还可以画小花猫呢!”这样让学生自发的提问,再展开讨论,就使教育过程成了师生共同参与的过程。还有些课可以让学生参与到教学环节的设计中来,听取他们的建议,就更能切合学生所需,如学习《葡萄沟》这篇课文时,同学们在电脑上看到五光十色的葡萄和勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡时,就产生了一种冲动:想去一趟葡萄沟,见一见维吾尔族老乡,尝一尝他们的葡萄, 看一看葡萄干的制作过程。于是,我就顺势把中国地图搜索出来,让他们通过地图了解葡萄沟的地理位置,让他们设想去葡萄沟的路线, 并讨论什么时候去最好,这样的课堂,最大限度地提高了学生对教学活动的参与程度,从而达到美国教育家杜威所言“使教育过程成为真正的师生共同参与的过程,成为真正合作的相互作用的过程”的境界。

关于追求的议开头

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可见,轻松、愉悦的教学环境能给课堂注入生机和活力,能有效地提高学习的积极性和课堂效率。

(作者单位:343000江西省吉安市石阳小学)

参考范文:

[1]初中语文课堂追问的艺术

[2]刍议语文教师课堂语言艺术

[3]高中语文课堂审美教育

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