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音乐教学教育论文范文文献 浅谈音乐教学的创新教育

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(陕西省延安市宜川县第三小学 716200)

小学音乐教育教学

小学音乐教育中能力的培养

初中音乐教育中如何培养学生进行审美

把心理健康教育渗透到小学音乐教学之中

音乐教育在大学生思想政治教育中的作用

中国近代来普通音乐教育哲学观念的变迁

众所周知,音乐教学时素质教育的重要内容,是实施美育的重要途径之一,它对学生综合素质的培养,有着不可替代的重要作用。在大力提倡素质教育和创新教育的今天,音乐教育也应该与时俱进,讲究创新。具体方法如下:

一、改进教学模式,革新授课方法

实践音乐教学创新教育,必须改进教学模式,革新授课方法。音乐教师要“教活书、活教书”,使音乐课由“讲堂”转变为“乐堂”,从“训练”变为“体验”,做到“以学生为主体,教师为主导”。

音乐教学

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1、教学环节的设计要有新意

苏赫姆林斯基说:“一个无任何个性特色的教师,他培养的学生也不会有任何特色”。教师要具有创新思维和创新意识,把之与教学过程的编排,教学方法的使用等结合起来。比如我在教学欣赏《梁祝》一课时,在课前我就布置学生去了解梁祝故事。上课时,让学生欣赏用不同乐器演奏《梁祝》,并把之与现在一些西洋音乐,流行音乐进行比较,让他们谈感受。结合这些,我还谈了中国传统音乐的魅力。整节课安排的紧凑,课堂气氛活跃,学生的学习热情很高,在学习欣赏的同时,也开阔了视野,活跃了思维。

2、教学形式要有趣味性

爱心斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。学生因其年龄特点,有意注意维持的时间短。教师若在教学中能激发学生的学习兴趣,就能有效的维持学生的注意力,提高教学效率。在教学《感恩的心》这首歌时,我用几分钟时间讲了一下这首歌的背景故事,故事激起了学生们的学习兴趣,使他们在学习中融入感情、注意力集中,学习效果好。在教学的过程中,我还采取了独唱、小组唱、边唱边打节奏的教学方法,调节课堂气氛,使教学的形式更有趣味性。

3、灵活编排教学过程

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教师要打破一成不变的“组织教学、发声练习、复习旧歌、导入新课……”这种老套的、程序化的教学环节。这就要求教师要有变化多样的教学形式,让学生感受到每节课都有“新鲜菜”吃,激发其可持续的学习兴趣。如运用创设问题法直接进行新课教学;从故事入手来解决学习的难点;从律动、舞蹈、游戏入手完成教学任务等设计一些不定规的教学手段和过程。但要以音乐情感表现和艺术审美为主,进行科学合理地安排。

二、教学观念的创新

1、改变以“基础知识”为主的教学观念。目前,国际公认的四个教育支柱是教育学生“学会求知,学会做人,学会创造,学会合作”。美国把“科技创新”作为“立国之本”。 也曾说:“一个没有创新能力的民族是不能屹立于强国之林的。”基础知识是重要的,但不是主要的。我们要教会学生获取知识的能力,激发学生热爱生活的 、追求真理的信念、积极进取的精神,培养学生审视生活、发现问题、解决矛盾的能力和对社会高度的责任感。

2、要充分体现学生的主体意识和 意识,要引导学生积极参与教学活动,学生有“学什么”和“怎样学”的权利。要把学生的生动权真正还给学生,切忌一言堂、满堂灌,否则,将会挫伤学生的积极性,把学生培养成“人云亦云”的书呆子。要尊重学生人格、尊重学生感情、公平对待每一个学生,让他们有充分发挥自己个性、发挥自己才能和优势的机会。要避免“听我唱”“你跟我唱”等流露“师道尊严”情感的语言和“好的同学”“差的同学”等伤害学生自尊的语言。要创造轻松和谐的情感氛围,让学生在轻松和谐的气氛中感受美、欣赏美、创造美。

3、转变教师角色,搭建表现平台,引导学生进行自主学习。针对学生学习过度依赖教师,学生没有自我规划,被动学习音乐的问题。作为学习的组织者和引导者的教师,是音乐学习与学生的桥梁,应充分利用学生的兴趣爱好,在课堂内外加以引导,搭建学生间、师生间的交流平台,从而改变学生被动学习的局面。在课堂教学环节,教师要尽可能多地为学生提供交流平台,如在音乐鉴赏教学中选用学生喜闻乐见的、具有时代气息能反映学生生活的音乐作品。

总为言之,“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”,在素质教育不断深入的今天,我们必须摆脱传统教育观念的束缚,用全新的音乐教育观点来指导我们的教育教学实践。以新世纪对人才的要求为目标,把创新教育具体落实到教学的每一个环节,持之以恒、锲而不舍,从而达到培养学生的创新素质,全面落实素质教育的目标。

参考材料:

[1]如何重视小学音乐教育

[2]普通学校音乐教育中的音乐脱盲

[3]对普通高校音乐艺术教育教学模式的

名家点评

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